Latein am Cusanus-Gymnasium

„Cogito, ergo sum“ (René Descartes)

Das Fach Latein, intern und extern teilweise schon totgeglaubt, totgesagt und beinahe totgemacht – ein Fach, das sich im Konzert moderner Fächer auf einem scheinbar aussichtslosen Abstellgleis befindet – erlebt zur Zeit wieder (oder besser gesagt: immer noch) eine unerwartete Renaissance.

Denn die hochgelobt und fast in himmlische Sphären getriebene Digitalisierung der Fächer-Landschaft mit ChatGPT und KI in Öffentlichkeit und Schule offenbart immer größere Schwächen in der Schülerschaft: Aufschreie an den Universitäten ob der eklatanten Desiderate von Abiturienten in Deutsch und Mathe kritisieren und befeuern zunehmend negativ den Hype und die Hybris mit digitalen Medien an den Schule.

Latein und Digitalisierung

Um dies nicht falsch zu verstehen: Auch Latein lässt sich mithilfe moderner Medien leichter vermitteln, wenn dies intelligent und im richtigen Maße geschieht. Des Pudels Kern bleibt dennoch die "Arbeit ohne iPad, aber dafür mit Hirn" (Originalzitat einer Lateinklasse 8). Disziplin, abgeleitet von discipulus/discipula - Schüler/Schülerin muss zuerst von diesen definiert werden, um dann ein gemeinsames Arbeiten und gemeinsame Ziele, aber auch eigene Lernmotivation entwickeln zu können, die spielerisch kontrolliert werden. Eine hohe Aufmerksamkeit, Spaß im Unterricht, wechselnde Übungs- und Wiederholungsphasen mit Neuvermittlung von Wissen, Erläuterung der Unterrichtsmethodik, Humanitas, darüber hinaus das Ansprechen allgemeiner menschlicher Themen, speziell zugeschnitten auf das Alter der Schülerinnen und Schüler , Belohnungen für gute Leistungen sowie Eigen- und Fremdverantwortung beim Lernen sind neben gegenseitigem Vertrauen Elemente eines gelingenden Unterrichts.

Latein - Situation in G8 und jetzt wieder G9

In den letzten 20 Jahren hat sich neben anderen Fächern auch das Niveau des Latein-Unterrichts negativ verändert. Die Erlernungsphase war in G8 schlicht zu kurz, um anspruchsvolle und interessante Original-Literatur lesen zu können. Durch die Wieder-Einführung von G9 und dem zusätzlichen Lernjahr erlebt das Fach Latein spürbar mehr Leichtigkeit in der Vermittlung - auf beiden Seiten, also bei SchülerInnen und beim Lehrer. Erfreulich: Aus den 5 interessierten Schülerinnen und Schülern von 2007 sind mittlerweile mehrere ganze Lateinklassen oder halbe Schulklasse je nach Jahrgang geworden.

Latein - nicht das befürchtete Ende

Das von manchen befürchtete Ende des Latein-Unterrichts hat sich bisher trotz der neuen zusätzlichen vierten Säule am Cusanus-Gymnasium St. Wendel, dem künstlerisch-musischen Zweig, nicht engekündigt, denn "Latein lebt auch in anderen Sprachen und Fächern weiter" (Original-Zitat Lateinklasse 8) und ergänzt diese ganz konkret, wie etwa Deutsch oder Französisch, Geschichte oder Religion, Kunst oder Ethik, Technik und Naturwissenschaft. Oder liefert - gepaart mit Wissen etwa aus Archäologie, Anthropologie und Neuro-Psychologie - Erkenntnisse über den Lehrplan hinaus zur europäischen Kultur, zu Lernoptimierung oder zur Antike-Rezeption bis zur Moderne.

Kontinuität und Konseqeunz, Disziplin, Spaß und gegenseitiger Respekt spielen langfristig die entscheidende Rolle beim Erhalt eines lebendigen Latein-Unterrichts. Da bedarf es keiner Zwangsmaßnahmen, um gerne in die Schule zu kommen.

Deshalb will ich aller Cassandra-Rufe zum Trotz - auch über meine Ruhestands-Grenze 2028 hinaus, sofern es meine Gesundheit, das Bildungsministerium und unsere Schule zulassen - dem Fach Latein am Cusanus-Gymnasium St. Wendel weiter zur Verfügung stehen, "ne lingua Latina quid detrimenti capiat" (frei nach Cicero, In Cat. 1,4: "damit die lateinische Sprache keinen Schaden nehme").